🔍 Introduction : l’anglais, une compétence stratégique pour les salariés français

Dans un marché du travail en pleine transformation, maîtriser l’anglais professionnel n’est plus un avantage : c’est devenu une compétence essentielle. Le PISA in Focus n°133 montre que l’anglais structure désormais l’accès à l’information, à la culture mondiale, à l’intelligence artificielle et aux opportunités professionnelles. Les entreprises françaises le constatent : l’anglais pour adultes, qu’il s’agisse d’une formation anglais CPF, d’une montée en compétences interne ou d’une reconversion, est devenu incontournable.

Le rapport souligne que l’anglais domine :

• les productions culturelles mondiales,
• les publications scientifiques,
• les données d’entraînement des modèles d’IA,
• les offres d’emploi, même dans les pays non anglophones.

👉 Pour les salariés français, progresser en anglais rapidement est devenu une nécessité professionnelle.

📊 1. Ce que révèle le PISA in Focus n°133 sur l’apprentissage de l’anglais

Le PISA 2025 inclut pour la première fois une évaluation optionnelle de l’anglais langue étrangère, confirmant l’importance croissante de cette compétence dans les systèmes éducatifs. Les données montrent des tendances directement transposables à la formation linguistique en entreprise.

⭐ 1.1 L’anglais est enseigné partout, et de plus en plus tôt

Dans la majorité des pays PISA, l’anglais devient obligatoire avant 8 ans, avec une intensité qui augmente jusqu’à 12 ans. Les élèves passent :

• 1 heure par semaine à 6 ans,
• 2,6 heures par semaine à 12 ans .

👉 Cette intensité progressive est un modèle inspirant pour les cours d’anglais pour adultes.

⭐ 1.2 Des stratégies très différentes selon les pays

Le rapport identifie quatre approches :

• Early but limited : commencer tôt mais avec peu d’heures (ex. Pologne),
• Late and intensive : commencer tard mais enseigner intensivement (ex. Mexique),
• Early and extensive : commencer tôt et enseigner beaucoup (ex. Émirats arabes unis),
• Late and limited : commencer tard et enseigner peu.

👉 Pour les salariés, cela confirme qu’une formation anglais professionnel intensive est plus efficace qu’un apprentissage dispersé.

⭐ 1.3 Les niveaux CEFR attendus à 15 ans

Les systèmes éducatifs visent :

• A2 (niveau basique),
• B1 (niveau indépendant),
• B2 (Grèce, Uruguay),
• C1 (Arabie Saoudite) .

👉 En entreprise, viser B1 ou B2 est idéal pour la communication professionnelle.

⭐ 1.4 Les enseignants doivent être très compétents

Dans la plupart des pays, les enseignants doivent avoir deux niveaux CEFR au-dessus du niveau attendu des élèves. Certains exigent même C2 (Autriche, Allemagne, Luxembourg, Suisse, Qatar) .

👉 Pour les adultes, cela signifie que les formateurs en anglais professionnel doivent être hautement qualifiés.

🚀 2. Ce que ces résultats signifient pour la formation professionnelle en France

Les conclusions du rapport sont directement applicables aux salariés, demandeurs d’emploi, entreprises et organismes de formation.

💡 2.1 L’intensité > la durée

Les adultes progressent plus vite avec :

• des sessions courtes mais fréquentes,
• du micro‑learning,
• des interactions régulières.

👉 10 minutes par jour d’anglais professionnel valent mieux que 2 heures par semaine.

💡 2.2 Définir un niveau CEFR cible

Les entreprises doivent fixer des objectifs clairs :

• A2 pour les tâches simples,
• B1 pour la communication professionnelle,
• B2 pour les métiers du commerce, du juridique, du numérique.

👉 Les formations anglais CPF doivent intégrer ces niveaux.

💡 2.3 Évaluer régulièrement

Les pays qui évaluent souvent obtiennent de meilleurs résultats. Pour les adultes :

• Linguaskill,
• Test TOEIC^® 4 compétences, 
• VTest Business English 4 Skills 

👉 Les tests de niveau anglais sont essentiels pour mesurer la progression.

💡 2.4 Exposition quotidienne

Le rapport montre que l’exposition régulière est plus efficace que les longues sessions. Pour les salariés :

• podcasts,
• vidéos,
• interactions courtes,
• immersion digitale.

👉 L’anglais professionnel doit devenir une habitude quotidienne.

💡 2.5 Formateurs hautement qualifiés

Les pays performants exigent des enseignants un niveau élevé. Pour les entreprises : 👉 privilégier des formateurs certifiés, bilingues, spécialisés en anglais business, anglais juridique, anglais conformité, anglais pour le numérique.

🌱 3. Ce que les entreprises françaises peuvent apprendre du PISA 133

✔️ L’anglais est une compétence stratégique.

✔️ Les approches intensives fonctionnent mieux.

✔️ Les évaluations standardisées sont essentielles.

✔️ Les enseignants doivent être très compétents.

✔️ L’exposition quotidienne est la clé de la progression.

👉 Pour les salariés, apprendre l’anglais pour le travail n’est plus une option : c’est une nécessité.

📝 Conclusion : l’anglais, une infrastructure professionnelle

Le PISA in Focus n°133 montre que l’anglais structure désormais :

• l’accès à l’information,
• la participation à la culture mondiale,
• la compétitivité sur le marché du travail.

Pour les entreprises françaises, investir dans une formation anglais professionnel est devenu un levier stratégique. Pour les salariés, atteindre B1 ou B2 est un objectif réaliste et indispensable.

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Source :  OECD (2026), “Learning English as a foreign language across PISA countries and economies”, PISA in Focus, No. 133, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/a704eee2-en.

PDF en anglais  : Learning English as a foreign language across PISA countries and economies (EN)